Горький в формате ЕГЭ

Материал для части С по произведениям Горького - тут.

М. Горький «На дне» 1902
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6

Бунин в формате ЕГЭ

И. А. Бунин в формате ЕГЭ

И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско», 1915
Вариант 1

Задания части С.
С1.
Какая основная идея рассказа И.А. Бунина?
С2.
В каких произведениях отечественной классики звучит тема «духовного омертвения» и что сближает их с рассказом «Господин из Сан-Франциско»?
С5.
•Каковы нравственные уроки рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
•Каким образом выражена авторская позиция в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? 
•В чем, по-вашему, трагедия главного героя рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
•Как соотносятся вечное и сиюминутное в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско"?
•"Горе тебе, Вавилон, город крепкий!» Как вы думаете, насколько отразилась идея этих страшных слов из Апокалипсиса в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?
•Почему все плывущие на корабле «Атлантида» (и праздные богачи и измученные матросы) обречены на гибель?

В помощь - интернет-урок по рассказу "Господин из Сан-Франциско"

Чехов как литературный аргумент в части С

Иллюстрация к рассказу
"Толстый и тонкий"

Формулировка задания к части С. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

"Война и мир" в формате ЕГЭ

Л.Н. Толстой, «Война и мир» 1869
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6

Задания части С. 

"Преступление и наказание" в формате ЕГЭ

Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание» 1866
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5

Задания части С.

Некрасов, Фет, Тютчев - в формате ЕГЭ

Поэзия середины XIX века
в формате заданий ЕГЭ по литературе

Ужас по имени "Бесприданница". НН/Н

Кадр из экранизации 1936 г.

     Не "безприданница", не "беспреданница", не "беспреданица", не "бесприданица" и даже, верите, не "безработница". "БЕСПРИДАННИЦА".  Пьеса Александра Николаевича Островского. Всего-то записали тему разговора и имя автора произведения... Ужас-ужас-ужас.
    Значит, разговор об НН/Н актуален. Как бы этот ужас сформулировать попроще?

1. С отымёнными (образованными от существительных) прилагательными всё относительно ясно:

Обломов - хороший человек?

Обломов на Выборгской стороне.
Худ. Г. Мазурин

     Пишем сочинение об Обломове и помним, что НЕ ЗРЯ. Аргументами - возможными при написании части С - могут служить тезисы оппонетов спора о заглавном герое произведения. Проблематика, которая есть в романе,-

• роль детства в становлении личности человека, проблема влияния детства на формирование жизненной позиции человека, на становление его нравственных ориентиров, его дальнейшую судьбу;
• роль классической литературы в развитии современного общества, проблема роли книги в духовном, нравственном, интеллектуальном развитии человека;
• проблема сложности и противоречивоасти человеческих поступков, проблема нравственного выбора человека;
• проблема истинных и ложных жизненных ценностей, проблема соотношения упорства в достижении поставленных целей и человеческого благородства, преодоления эгоизма во взаимоотношениях с другими людьми;
• проблема утраты человеком радости жизни из-за бытовых неурядиц;
• проблема невосприимчивости человека к красоте, красоте природы, красоте искусства, красоте чувства;
• проблема одиночества человека, проблема истинной и мнимой дружбы;
• наконец, проблема восприятия искусства. назначения подлинного искусства, в том числе искусства слова - уже более чем достаточен круг проблематики, в контексте которого можно обратиться к роману Гончарова.

В помощь - небольшое меню

1. Блюдо для всех. Безопасно, просто и сытно:

Гончаров К изучению романа Обломов

View more presentations or Upload your own.

2. Блюдо для эстетов. Трудно, красиво и изысканно. Но круто, если осилить до конца и применить в решении задачи:

...В основном потоке pусской литеpатуpы длительное время находился бездеятельный, мечтательный и созеpцательный человек, позднее получивший эпитет “лишний”. Pусские писатели изобpажают слабого человека, безвольного человека, в сущности - ничтожного человека, еще стpашнее и глубже - безжизненного человека, котоpый не умеет ни боpоться, ни жить, ни созидать, ни вообще что-нибудь делать, а вот, видите ли, - великолепно умиpает и теpпит!!!

«Сон Обломова» — «увертюра всего романа». Мотив сна в русской литературе

     Есть одна старинная притча. Философу приснилось, что он стал мотыльком. И, проснувшись, он уже не знал, кто он: мудрый старец, видевший во сне, будто он стал мотыльком, или мотылёк, которому снится, что он — мудрый старец...

Мотив сна в русской литературе - статья к теме

• "Слово ополку Игореве" 
• Сон Петра Гринёва (А.С. Пушкин «Капитанская дочка») 
• В.А. Жуковский «Светлана» 
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (сон Татьяны Лариной) 
• И.А. Гончаров «Обломов» («Сон Обломова») 
• Н.Г. Чернышевский «Что делать?» (сны Веры Павловны) 
• Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (сны Раскольникова). 

 Тезисы.

• Множество мелких деталей связывает сон с реальным будущим... 
• Сон героя – аллегория будущих событий, их пророческая схема... 
•  Сновидения издавна использовались в художественной литературе для создания таинственной атмосферы, мотивировки поступков персонажей, передачи их эмоционального состояния (психологизма). 
• Со времён древнерусской литературы сны предупреждали об опасностях, служили знамениями, оказывали помощь, наставляли, давали отдых и одновременно искушали, испытывали, ставили перед выбором. 
• Сновидения выполняют ретроспективную и прогностическую функции, участвуют в создании хронотопа произведения. Они вбирают в себя все три времени: показывают картины прошлого, настоящего и будущего, раздвигая тем самым пространственно-временные границы текста. 
• Сны могут выполнять функцию памяти. 
• Таким образом, сновидения в произведениях художественной литературы полифункциональны.

Спасибо блогу "После уроков".

"Литература – это такая аптечка, в которой всегда найдется что-то нужное для тебя..."

     Несколько слов к вопросу о том, "а зачем нам это надо?", прозвучавшему при напоминании д/з... А д/з было - ПРОЧИТАТЬ роман "Обломов". И вопрос прозвучал отнюдь не впервые... 

   Весьма кстати пришлось интервью с преподавателем литературы в школе «Интеллектуал», писателем и публицистом Ириной Владимировной Лукьяновой. 

Несколько тезисов из этого интервью.

- Учитель литературы приходит в старшие классы. У них Вконтакте, киносайты и весна на душе, у вас томик Достоевского или Шолохова. Вы к ним – о разумном, добром и вечном, они… мягко говоря, не так и рады. Можете описать спектр проблем, который возникает у вас как преподавателя литературы?

День 4 ноября - что за день календаря?

     Праздник, то ли искусственный, изобретённый в качестве протеза вместо утраченных годовщин Октябрьской революции, то ли инновационный, призванный возродить интерес к исковерканной отечественной истории... В любом случае, это дата, которая позволит вспомнить важные слова - любовь к Родине. Даже если жизненный путь видится в перспективе вне границ государства с гордым именем Российская Федерация, благодарность к земле, где - корни, где - язык, где - народ, не может быть просто звуком... Несмотря на всё то, "что совершается дома"!

      Швейцарские школьники, побывавшие у нас с дружеским визитом, изучают русский язык не первый год. Зачем им, благополучным западным европейцам, нужен наш язык??? А потому, что они точно знают, что "нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!" 

     Тема родины, тема России - не только сквозная тема русской литературы, это - сквозная тема каждого, кто имеет честь и счастье - или рок и испытание - жить здесь, говорить и читать по-русски, быть гражданином своей страны.

    Для наших гостей мы показали урок в формате мастерской творческого письма по стихотворениям русских поэтов, посвящённых раздумьям о судьбах родины.

Сквозные темы русской литературы. Тема родины в русской поэзии

   Наибольшую сложность для абитуриентов, сдающих ЕГЭ по литературе, представляют задания С2 и С4, в которых требуется привлечение литературного контекста и содержательное обоснование для сопоставления отдельных произведений, мотивов, художественных приёмов и пр.
      Открываем цикл постов, в которых представим материалы по этому вопросу и результаты наших практических занятий по темам. В помощь - материалы о сквозных темах в русской литературе.
     

Тема 1. Тема Родины в русской поэзии

Образ Родины нашёл яркое художественное воплощение в произведениях многих русских поэтов ХIХ–ХХ веков.  Хотя каждый из поэтов искал и создавал свой образ России, целый комплекс мотивов сближает стихотворения разных авторов и разных эпох. Это мотив «странной любви» к Родине, «нераздельность и неслиянность» с ней; мотив уникального исторического пути России; мотивы красоты и гармонии русской природы; мотив нераздельности судьбы Отечества и пути лирического героя; мотив российского «непокоя»; мотив обретения гражданских идеалов; мотив любови к Родине как основы авторской позиции; мотив трагической разлуки с Отечеством, «тоски по Родине»; мотив дороги, динамичного движения в будущее. 

    Тексты стихотворений русских поэтов, в которых основной является тема Родины, сохраняйте в комментариях.